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| 未成年人教育不能庸俗化 |
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| 中广网 2004-10-12 |
| 作者：崔彤 |
有好友携小儿回国探亲，国庆节放假，正好一叙。好友出国多年，在国外生了个儿子，取了个洋名叫马修。小马修对国内的一切似乎都兴趣盎然，没坐一会儿，就嚷嚷着要上街去看，不到3岁的小男孩，话还说不大清楚，我听不明白，好友给翻译说小儿喜欢看船。
带小马修出门直奔港口，不到一小时就连连出彩。先是不让抱，一定要自己走，这我理解，刚学会走路的孩子都这样，新鲜嘛。不小心摔倒了，一声没吭，我也能理解，东西方的家庭教育理念不一样，我们中国人更娇宠孩子一些。可接下来发生的事情就更让我惊讶不已。吃水果，马修把果皮攥在手里，直到看见有果皮箱了才投进去。半路上，马修突然说要“臭臭”，好友说他是想小便，但是环顾四周看不到公厕，于是我建议就在路边解决吧，“NO！”没料到马修大声拒绝，就是不肯“随便”。我问好友，是不是嫌脏？不是，不好意思？也不是，原来是幼儿园老师教的，不能随地大小便。再后来又听马修说了一连串的“NO”：买来的气球上面有一支小木棍，断了，折一支树枝代替？“NO！”漂亮的小蜻蜓落在了路边，好友伸手去捉，“NO！”
回来以后，我就一直在想，这个连话都还说不清楚的小家伙，怎么会知道得那么多？而他所熟知的行为规范，我们这些成年人却在不经意间违反了。这让我想到我们的青少年思想品德教育。我们的孩子从小就被灌输了许许多多的大道理，要爱祖国，爱人民，爱护公共财产，甚而至于要爱党、爱社会主义，等等。姑且不论这些大道理他们是不是真正弄懂了，是不是成为了他们人生观和价值观的一部分，至少在我所了解到的事实，是有相当一部分青少年并不懂得最基本的行为规范，上街不知道遵守交通规则，游玩不知道爱护公共卫生，在家不尊重老人，出门不讲礼貌。一家报纸曾刊登过这样一篇报道，说一些大学生思想活跃、志向远大，但是却普遍缺乏公德意识：教室脏得没法进人，课间没人擦黑板，宿舍的水龙头开着，可就是没人去动手关一下，图书馆里的书被撕被毁被窃……该报记者由此发出感慨说，一室不扫，何以扫天下？
如今中学开设有政治课，小学有《少先队教育纲要》、《小学德育纲要》、《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，可我们的这些课程是怎样教孩子们呢？手上有一份小学的日常行为规范的教学大纲，其中有这样的要求：“利用教材分层次培养学生的爱国主义思想。低年级从热爱家乡、祖国着手；中年级是引导他们学习爱国人物的崇高精神；高年级引导他们关心国家大事、前途。”“利用重要节日、纪念日，开展革命传统教育。如：三月进行学雷锋教育。”出发点不可谓不好，教育方式也比过去有所改进，但仍然未能摆脱“揠苗助长”的窠臼。而中学政治思想课更是由于教学内容枯燥，教学形式单一，远离学生实际，学生也普遍对这些内容失去了学习兴趣，即使学也多半为了应付考试，于是出现了政治考试成绩优秀，走上社会却不会做人的现象。
未成年人思想品德教育是一门科学，不能把它简单化、庸俗化，对孩子们来说，首先要教他们学会怎样做人，在这个基础上，才有可能上升到一个更高的层面去培养他们的政治思想情操。最近读过的一篇报告文学，作者高钢在谈及中国教育时认为，对孩子的道德教育最重要的是什么？是爱。他说，爱是分为层次的。爱父母，爱兄妹，爱家庭是一种爱，爱花草，爱动物，爱大自然是一种爱，爱祖国、爱人民应该是爱的更高层次了。孩子怎样才能渐渐走到这个层次？我们总想一下子让孩子达到这样的境界，似乎显得有些匆忙了，我们似乎忽视了教育的循序渐进的过程，甚至忽略了一个人生长的客观进程，而当我们硬要超越人们认识的客观进程强行实施教育上的跳跃时，我们就会在孩子们的脑海中留下空白。教育的空白只能造成无知。“祖国”、“人民”，这些我们要让孩子们去爱的对象，对于生理和心理都处于只能通过直观感受认知世界的孩子来说，无疑是太抽象了！抽象的东西，对于孩子来说就不容易被认识，就难以知道为什么要去爱它的原因，因此就可能爱不起来。或者嘴上说爱，心里并不知道怎么去爱。高钢也是留过洋的人，对比中外两种不同的教育方式和结果，他的观点应该说是站得住脚的。
我们讲了多少年研究探讨新形势下青少年教育工作的特点和规律，其实在我看来，无非就是要以人为本，注重实效。我们所面对的人是生理和心理都尚未发育成熟、对客观世界和主观世界的认知远未定型的孩子，不能搬用对成年人实行的那一套（其实，即使是对成年人的思想宣传教育工作又何尝不需要改进呢？邓小平同志所说的教育失误，既包括教育的内容，也包括教育的形式）。这里最重要的是观念的更新，通过更新观念来促进教育方法的变革。现代教育观念强调发展人的潜能，焕发学生的主体性、能动性和积极性，注重学生的自我发展、自我完善和自我教育。智力教育是这样，思想教育也同样如此。另外，不能忽视的是，思想品德教育不应该游离于整个教育体系之外。这里包含着两层意思，一是思想品德教育必须与学校的智力教育、家庭教育和社会教育有机地结合起来；二是思想品德教育的改进有赖于整个教育体制改革的力度和深度。
《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》正式发表后，各地都在积极贯彻落实，但是要付诸行动，收到成效，还需要各方面长期扎扎实实地努力才行。国庆节期间与好友聚会时的所见所闻，只是更加深了对青少年思想品德教育现状的认识。我不认为“轰轰烈烈”地开展学习贯彻落实《意见》的活动（某领导语——作者注）能解决什么问题，搞经济建设“轰轰烈烈”尚且行不通，教育这个最需要“润物细无声”的领域就更不能这样了。前面说到要更新观念，那我们就先解决这个问题。按照实践是检验真理的唯一标准这个马克思主义的论断，我们能不能将那些早已被证明是陈旧、落后的教育内容和形式痛下决心改一改呢？
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来源：SRC-74 责编：admin |
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